La docencia de ayer y de hoy

Carmelo Asprilla

H ace décadas se implantó el control natal para reducir el crecimiento demográfico. En esa época en los campos no había energía, ni desplazamiento forzado. Había paz y nuestro campesino se acostaba temprano con tranquilidad a tomar descansos copulativos.

Quienes laborábamos en el medio rural chocoano como docentes, notábamos que 4 ó 5 apellidos llenaban un salón de clases de cualquier grado con 20 ó más alumnos robustos y sanos, pues había arroz, maíz, plátano, pescado, y carne de monte.

Tal era la abundancia que en algunas plazas los lugareños regalaban excedentes a los maestros, por lo que algunos docentes cobraban cada año.

Debido a las medidas mal tomadas por la administración pasada, acatando la ley 715 y sus decretos reglamentarios, colegas que ya habían cumplido su ciclo rural, han regresado contra su voluntad al campo. Pero ahora las circunstancias han cambiado. Nuestro campesino nuestro se ha vuelto nómada, las familias se trasladan a donde esté la oportunidad de sobrevivir y sole existen carencias.

Muchos licenciados son nombrados, viajan a conocer las condiciones del campo y se regresan a Quibdó o a otra cabecera municipal para dedicarse al rapimotismo, considerando este más lucrativo.

Llenar ahora un salón en el campo con 32 estudiantes es un lío mayúsculo porque se ha reducido la natalidad. Se debe permitir un menor número de alumnos por aula, así no tendremos hacinamiento.

Proporcionemos computadores para aprovechar la conectividad en la personalización de la educación, la tesis de la teoría de la inteligencia múltiple y de esa forma la educación formará hombres capaces de transformar su entorno. Hoy ser maestro no da prestigio ni imagen. Se abusa y manoseo al maestro por personas con menos preparación académica, que piensan que el poder es eterno.

Ya no deseamos que nuestros hijos y nietos estudien licenciaturas, a no ser que se vuelva política regional y de Estado mejorar las condiciones de trabajo de los docentes, retomando los estímulos como bonificaciones, movilización, primas de grado, de difícil acceso y se reconsidere el tiempo doble para los docentes que laboran en zonas realmente marginales.

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